On en parle dans la presse
117 écoles wallonnes reçoivent le label 'Ecole Plus Propre'.
Découvrez ici les résultats dans le communiqué de presse dédié à la labellisation des écoles ce jeudi 2 juin 2022 !
UN LABEL POUR QUI ?
Vous êtes une école située en Wallonie et vous souhaitez rendre votre école plus propre ? Le label "Ecole Plus Propre" est fait pour vous !
Après une phase pilote avec quelques écoles en 2018-2019, 50 établissements ont été sélectionnés en 2019-2020 pour relever le défi du label "Ecole Plus Propre". En 2020-2021, 70 écoles sont venues s'ajouter dans ce processus et en 2021-2022, 50 nouvelles écoles.
Ces écoles bénéficient d'un accompagnement de terrain et d'un suivi personnalisé ainsi que d'un soutien financier permettant d'améliorer leurs infrastructures de tri et de propreté. Des animations de sensibilisation ainsi qu'une boîte à outils leurs sont également proposés.
UN LABEL POUR QUOI ?
Afin d'offrir de la cohérence dans l'approche, c'est une démarche globale de la gestion des déchets qui est proposée. L'objectif est d'aider les écoles à mettre en place un plan d'actions alliant propreté, tri et prévention des déchets.
A la clé, une labellisation « Ecole Plus Propre ». Parce qu’une école plus propre, c’est une école qui réduit ses déchets à la source, qui les trie pour qu'ils soient parfaitement recyclés et qui met tout en œuvre pour éviter qu’ils ne se retrouvent au sol ou abandonnés en pleine nature.
UNE MÉTHODOLOGIE
Chaque établissement constitue une Team composée de représentants des différentes catégories de la communauté scolaire. La Team réalise un audit en début d’année scolaire, elle met ensuite en place un plan d'actions et mesure, en fin d’année, ses résultats. À la fin de l'année scolaire, une évaluation externe estime si l'école peut être labellisée "Ecole Plus Propre".
LES PARTENAIRES
Ce projet est une initiative de Fost Plus et Be WaPP.
L'accompagnement et le suivi sur le terrain des écoles sélectionnées est assuré par les intercommunales de gestion des déchets et Good Planet.
